Edutainment-Shows verbinden Unterhaltung mit Lerninhalten und haben in den Industrieländern eine lange Geschichte – man denke etwa an die “Sesamstrasse”. In Entwicklungsländern werden diese Formate zunehmend eingesetzt, um die Menschen in verschiedenen Lebensbereichen zu unterrichten, etwa Gesundheit, Menschenrechte und Finanzwissen. Aber können Fernsehshows auch genutzt werden, um bei jungen Menschen in Entwicklungsländern das Unternehmertum zu fördern?
Ruka Juu („Jump Up“), eine Bildungsshow zum Thema Entrepreneurship, wurde 2011 über fast drei Monate im nationalen Fernsehen Tansanias ausgestrahlt. 700.000 bis 800.000 Jugendliche verlassen in Tansania jedes Jahr das Schulsystem, um nach Arbeit zu suchen, aber nur ein kleiner Teil findet einen Job. Daher versucht die Regierung, den Unternehmergeist der Jugendlichen zu wecken.
Im Rahmen eines randomisierten Feldexperiments, an dem 2.000 Jugendliche teilnahmen, wurde die Wirkung von “Ruka Juu” überprüft. Die Hinweise verdichteten sich, dass die Show das Interesse der Zuschauer an Unternehmertum und Wirtschaft tatsächlich erhöhte, besonders bei Frauen. Allerdings zeigte sich auch ein stark negativer Effekt: Durch Edutainment-Sendungen nahm bei den jungen Zusehern das Interesse an der Schule ab, und die fehlende Lernleistung wurde mit keiner anderen wertvollen Aktivität ersetzt. Daten aus Langzeiterhebungen belegen, dass einige der am Experiment teilnehmenden Schüler gar nicht mehr zur Schule gingen. Gleichzeitig sind kaum Beweise dafür zu finden, dass das Edutainment-Programm zu einem Anstieg der Unternehmensbeteiligung führte.
Felddaten widerlegen die bisherige Lehrmeinung
Dass eine Edutainment-Show für Entrepreneurship dazu führen kann, dass Schüler ihre Ausbildung weniger ernst nehmen, widerspricht der bisherigen Meinung der Fachliteratur und zeigt gleichzeitig die Bedeutung von Feldexperimenten auf. Die Autoren empfehlen weitere Untersuchungen, um Edutainment in Entwicklungsländern effektiver einsetzen zu können:
Edutainment shows broadcasted on television and radio represent an intriguing approach to a host of development issues, because they are potentially low-cost interventions with large outreach. More research is, therefore, needed to understand how these shows can be used to initiate behavioral and social change. In particular, an open question remains whether there are ways of making edutainment shows a vehicle for knowledge transmission and as such, a complement to the formal education in developing countries.